小孩學：用適當的方式帶小朋友
NT$6,000
原價6,000元，早鳥期限前報名優惠4,800元！
■ 上課時間：2026/09/11(五)、09/18(五)、10/02(五)、10/16(五) 10:00-12:00
■ 時數：四堂課共8小時
■ 上課地點：鼎愛文化（台北市大同區西寧北路56號4樓）
已額滿
教孩子之前，先學會看懂孩子
你是否也曾經對孩子說過：
「快一點！」
「不要再哭了。」
「你怎麼講都講不聽？」
「玩具要收好啊！」
「你到底還要我說幾次？」
……
你知道自己不想對孩子大吼，但情緒一來還是忍不住提高音量，
你已經試著同理孩子，孩子卻依然哭鬧、不願配合，
你想尊重孩子，卻不知道什麼時候可以讓孩子選擇，什麼時候又需要由父母堅定地帶領，
你看過許多親職文章，也記得不少教養方法，可是回到孩子哭鬧、拒絕或不斷犯錯的現場，曾經知道的道理，卻不一定能轉化成眼前適當的回應。
這不是因為你不愛孩子，也不是因為你不夠努力，
而是教養不只需要方法，更需要一套能協助你理解與判斷的方式。
愛孩子，不代表自然就知道怎麼教孩子
很多父母都希望給孩子更多尊重、自由與理解，也不想複製上一代的嚴厲、不耐煩或缺乏表達，
可是，當我們只知道「我不要像我的父母」，卻還不清楚自己真正想帶給孩子什麼時，教養就容易在兩個極端之間搖擺：
害怕自己太嚴格，所以什麼都想尊重孩子，
又擔心孩子太任性，於是在孩子情緒失控時突然變得很強硬。
《小孩學》想陪父母練習的，不是複製過去，也不是刻意與過去相反，而是慢慢建立一套適合自己與孩子的教養判準。
讓你在面對孩子時，能夠分辨：
🔎 這是孩子真正需要學習的事，還是我的焦慮？
🔎 這是事情本身的重要性，還是過去經驗帶來的強烈反應？
🔎 這件事可以彈性調整，還是需要堅定地完成？
🔎 我現在真正要教孩子的是什麼？
學齡前的孩子，還在透過感受與生活經驗認識世界
這個階段的孩子尚無法靠純粹講道理學習，
主要透過感受、經驗來建構對世界的認識。
他們會從父母的表情、語氣、行動與回應中，逐漸感受到：
💭 這件事情有多重要？
💭 我犯錯時，關係是否仍然安全？
💭 我可以怎麼表達自己的感受？
💭 哪些事情即使不喜歡，仍然需要完成？
💭 做錯事情之後，我可以如何修正與補救？
因此，父母每一次的回應，都不只是處理孩子當下的行為，也正在幫助孩子理解自己、理解他人，並感受事情應有的分量。
孩子可能慢慢學會：
💡 我害怕，但我可以慢慢靠近。
💡 我生氣，但我不能傷害別人。
💡 我失望，但我可以重新嘗試。
💡 我不喜歡，但有些事情仍然需要完成。
💡 我做錯了，但我可以修正與補救。
這就是《小孩學》所重視的「感受教育」──不是一味順從孩子，也不是要求孩子立刻停止情緒，而是理解孩子正在經歷什麼，同時陪孩子逐漸學會：感受可以被理解，行動仍然需要被引導，而父母需要學習的，不是只讓孩子抒發情緒或是壓抑情緒，而是練習用適當的回應，陪孩子逐漸形成與事情重要程度相稱的感受與行動。
《小孩學》想帶你建立的四種能力
這門課不提供每一種情境的固定答案，也不只是教你多記幾句教養話術。
《小孩學》想陪你培養的是：
1. 看見自己
理解自己的情緒、價值觀與教養反應從何而來。
當你能辨識自己正戴著什麼樣的眼鏡看待孩子，就有機會不再被過去的經驗自動帶著走。
2. 看懂孩子
理解孩子目前所處的發展階段，以及他如何透過感受與經驗認識世界。
孩子的行為表面上看起來可能是哭鬧、拒絕或不配合，但父母需要進一步理解：孩子正在經歷什麼？他目前能夠理解什麼？需要被帶領學習的是什麼？
3. 建立教養判準
尊重孩子的感受，同時清楚知道哪些事情需要被教導、哪些界線需要被保留。
父母不需要在「放任」與「控制」之間選擇，而是練習分辨事情的分量，穩定地把重要的事教給孩子。
4. 回到生活實踐
把理解轉化成下一次在真實生活中能使用的回應。
當孩子哭鬧、拒絕、犯錯或傷害別人時，你能少一點被情緒推著走，多一點清楚與選擇。
《小孩學》期待陪伴每一位父母，從看見自己開始，看懂孩子如何感受與學習，逐漸判斷眼前真正需要教導的是什麼，並選擇孩子學得進去的方式，逐漸建立一套能夠理解孩子、判斷情境並持續學習的教養能力。
讓我們在每一次真實的生活現場裡，不只是處理孩子的行為，而是在一次次的相處裡，陪孩子理解自己、面對他人，更適當地陪伴一個生命，逐漸成為他自己。
課程綱要
第一堂課：看見自己
從我到我的孩子，不再只是複製與延伸
◾ 課程目標：協助父母看見：「自己」目前的狀態，以及正戴著什麼樣的眼鏡看待孩子。
◾ 內涵重點：
父母曾經也是孩子，現在面對孩子時使用的語氣、表情、標準與情緒反應，往往帶著自己成長經驗的痕跡。這門課主要會透過以下兩個主軸，帶領父母回顧與理解現在的自己：
★ 主軸一：我現在是父母，我喜歡現在的自己嗎？
在有「父母」的角色前，我們曾經是很久的「自己」。
「父母」是在「自己」這個主體上發展出來的角色，換句話說：如果我們想要有更好的親職關係，我們會需要同時更清楚地看見那個很久沒好好認識的「自己」。
在這樣的基礎上進一步思考「我希望孩子未來有哪些地方與我不同？」，才能更務實地把那份充滿希望的不同，有機會落實在教養現場。
★ 主軸二：我也曾經是小孩，看見原生家庭教育對我帶來的影響
父母曾經也是孩子。現在教養孩子時使用的語氣、標準、期待與情緒反應，往往帶有自己成長經驗的痕跡；我們通常會用自己熟悉的方式教孩子，即使那並不是我們真正認同的方式，而唯有先辨識自己的教養來源，父母才有可能做出不同的選擇。
第二堂課：看懂孩子
重新理解孩子如何透過感受，認識這個世界
◾ 課程目標：父母必須先理解孩子如何感受與認識世界，才能選擇適合他的教育方式。
◾ 內涵重點：
學齡前孩子在本能階段，很多時候即使知道父母說過的規則，仍然無法在當下穩定做到。本能階段的孩子主要是透過感受跟感覺作為認知這個世界的起點，藉由父母親的回應知道這件事情是好或不好，並透過引導逐漸理解情境並發展思考，好比：
– 我現在感覺如何？
– 大人如何回應我？
– 這件事讓我感到安全、害怕或被肯定？
– 相同事情一再發生後，我會怎麼理解自己與世界？
這門課，主要會談小孩學的核心觀念「感受教育」，並教授關於感受教育的四個主軸：
★ 主軸一：孩子同時也透過感受，建立內在的安全感
孩子需要先確定：我是被愛的。即使我犯錯，關係也不會因此消失。爸爸媽媽會保護我，也會在需要時阻止我。
理解孩子的感受，並不意味著孩子所有行為都可以被接受，更不是凡事順從，而是讓孩子知道：「你的行為可能需要被修正，但你不會因此失去我們的愛。」
★ 主軸二：幫助孩子辨識與理解自己的感受
孩子的感受是真實的，但孩子未必能辨識、說明或處理自己的感受。父母需要協助孩子逐漸知道：
– 我現在是害怕、生氣、失望，還是著急？
– 現在這個感受從哪裡來？
– 身體現在有什麼反應？
– 感受到這些之後，我可以怎麼做？
父母不是急著讓孩子「不要哭」、「不要怕」或「趕快開心」，而是先幫助孩子理解自己正在經歷什麼。
★ 主軸三：引導孩子感受到事情的份量
孩子不只透過父母說了什麼來學習，也會透過父母的表情、語氣、行動及回應的穩定程度，判斷一件事情究竟有多重要，父母需要逐步引領孩子知道：
– 哪些事情是重要的？
– 哪些行為會傷害自己或別人？
– 哪些感受可以充分表達？
– 哪些時候需要收斂自己的反應？
– 哪些原則即使不喜歡，也仍然需要遵守？
例如，孩子不想刷牙，父母可以理解他的不喜歡，但仍穩定地陪他完成刷牙。孩子因此逐漸感受到：「不喜歡是一種感受，但照顧健康仍然是一件重要而需要完成的事。」這就是價值與認知在感受經驗中逐步形成。
★ 主軸四：陪伴孩子在感受中形成新的行動經驗
感受教育不是停留在「被理解」，而是在感受的推動下讓孩子逐漸經驗，並在父母穩定的陪伴與反覆練習中，形成如何面對與因應的方式，好比：
– 我害怕，但我可以慢慢靠近
– 我生氣，但我不能打人
– 我失望，但我可以重新嘗試
– 我不喜歡，但有些責任仍然要完成
– 我做錯了，但我可以修正及補救
◾ 課堂練習：「同一個情境，四種回應」
以孩子害怕、不肯離開、輸了遊戲或不願嘗試為例，讓學員透過同一個情境、不同回應孩子的方式，開始上手如何運用課堂所學的觀念。
第三堂課：建立標準
從感受出發，引領孩子學會分辨與判斷
◾ 課程目標：父母須了解自己的回應，將帶給孩子會讓孩子感受到一件事情在生命中的份量
◾ 內涵重點：
我們願意尊重孩子成長過程中會有的感受，同理孩子感受背後的需求與困難，但不等於把所有選擇權都交給孩子。
本能階段的孩子，父母若凡事都問「你想不想」、「你要不要」，看似尊重孩子的選擇權，實際上可能把孩子尚無能力承擔的責任交給他，反而會讓孩子內在沒有安全感。
此堂課的目的在協助父母建立教養孩子的標準，讓父母親知道什麼時候該要求，什麼時候即便親子關係沒那麼舒服但是重要需經歷的過程，讓現代父母親在很願意去愛的心意下，更能知道要把握的重點是什麼。
★ 主軸一：從日常出發，你最常跟孩子說的話有哪些？
★ 主軸二：反思：最常耳提面命的內容，是我們看重的教養內容嗎？
★ 主軸三：建立標準的「教養三問」
1. 這件事，我希望孩子感受到什麼？
2. 這件事，哪一個原則需要被穩定保留下來？
3. 我要用什麼回應，讓孩子真正感受到這個原則？
第四堂課：更新你的教養地圖
回到日常現場，開啟更適合的教養
◾ 課程目標：從觀念到行動，提供父母能回到教養現場實作的案例指導
◾ 內涵重點：
父母經常面臨「知道很多，但現場仍然做不到」的困境。
第四堂課，將帶領大家把前三堂的內容整合成一套日常可以練習的教養流程，並實際用具體案例解構分析，幫助大家更能將所學活用在日常。
★ 小孩學五步驟：暫停、觀察、定位、教導、回顧
【父母內在的前置準備】
Step 1 暫停：停止自己的自動反應，意味著主動開啟更適當與正確教養的可能
父母須覺察：
– 我現在為什麼這麼生氣或焦慮？
– 我是不是正在複製過去熟悉的方式？
– 我現在最想處理的是孩子，還是自己的不舒服？
Step 2 觀察：看見孩子目前的位置
觀察孩子：
– 孩子現在正在感受什麼？
– 孩子目前的情緒與感受，反應了什麼樣的需求跟困難？
Step 3 定位：這次要教導孩子的重點是什麼
釐清與判斷：
– 現在這件事情，我是依據什麼重點在想？
– 我希望孩子學到什麼觀念或能力？
– 什麼事情可以彈性，什麼事情不能退讓？
【實際與孩子互動時】
Step 4 教導：不斷尋找孩子能夠理解的方式
– 引導孩子認識自己的感受
– 協助孩子複習處境發生的經過
– 父母須持續清楚說明教導的重點
– 讓孩子承擔合理且相關的結果
Step 5 回顧：和孩子整理發生的事情
將這次經驗轉化成孩子下一次可以使用的能力；後續找機會陪孩子回顧：
– 發生了什麼？
– 你的感受是什麼？/爸爸媽媽的感受是什麼？
– 下一次可以怎麼更好？
這門課適合你，如果你：
🎯 是學齡前孩子的父母，想更理解孩子的感受與行為
🎯 常常覺得自己知道很多，卻不知道在現場如何運用
🎯 不想只是複製自己過去被教養的方式
🎯 想尊重孩子，又不希望孩子變得任性或失去界線
🎯 希望在孩子情緒出現時，找到更適當的回應
🎯 想建立一套可以帶回日常使用的教養思考方式
即使孩子已經進入學齡期，只要你仍然希望成為更理解孩子、也更知道如何教孩子的父母，這門課依然能帶給你幫助。
《小孩學》不是：
❌ 不是要求你每一次都保持冷靜。
❌ 不是提供每一種情境的標準答案。
❌ 不是讓孩子只要被理解，就必須事事順心。
《小孩學》深知：孩子是第一次當孩子，父母也是第一次做父母，教養孩子的過程，也是你們持續「成為父母」的過程，你不需要先變成完美的父母，才有資格教養孩子。
透過《小孩學》，你將更能：
⭐ 看見自己的成長經驗、情緒與價值觀，如何影響教養現場。
⭐ 理解感受教育不只是情緒同理，而是孩子形成認知、價值與行動能力的重要途徑。
⭐ 學習如何透過表情、語氣、態度、界線與行動，給事情適當的分量。
⭐ 分辨哪些部分可以彈性，哪些原則須持續掌握。
⭐ 將自己的真實教養困境帶進課堂，透過老師示範與現場演練，逐漸形成可以帶回家的作法。
⭐ 理解適當教養不是每一次都做對，而是在一次次看見、判斷與重新練習中，逐漸形成父母的能力。
⭐ 在孩子沒有發生改變時，仍知道如何繼續陪伴及教導。
常見問題 Q&A
A：許多父母並不是缺少親職知識，而是知道觀念之後，仍然不知道如何運用在眼前的孩子身上。
例如，我們知道要理解孩子的感受，但可能仍然不知道：理解之後，還需不需要要求孩子？
《小孩學》不是再增加一套親職觀念，而是帶父母從理解觀念，進一步練習如何觀察、判斷及行動，逐步建立自己教養的標準。
A：可以，但要先說明：這門課的案例與教學重心，主要以學齡前孩子為主。如果你的孩子已經進入學齡期，但你仍希望更理解：
🔎 自己過去的教養經驗，如何影響現在與孩子的互動？
🔎 孩子的情緒與行為背後，可能正在經歷什麼？
🔎 面對不同情境時，自己真正想教給孩子的是什麼？
🔎 如何在理解孩子的同時，保留必要的要求與教導？
🔎 如何依照孩子的個性與發展狀況，調整自己的回應方式？
那麼，這門課的核心觀念仍然適合你。
A：《小孩學》首先協助父母改變理解及回應孩子的方式。孩子的能力需要透過生活中的反覆經驗逐步形成，因此課程也會帶領父母建立可以持續練習與調整的教養方法。
A：《小孩學》重視觀念，也重視父母能不能把觀念帶回生活。
老師會規劃讓你們把目前遇到的問題帶到教室，並就上課所教授的內容，協助同學將所學開始運用在生活中。
A：《小孩學》不主張每個孩子都應該接受完全相同的教養方式，有些孩子需要更多預告，有些孩子需要直接而清楚的帶領；有些孩子容易被語言引導，有些孩子需要透過具體行動及反覆經驗學習。
因此，課程不會要求父母複製講師的說法，而會帶領同學練習：
✔️ 觀察孩子目前的感受及困難
✔️ 分辨哪些方法可以調整
✔️ 找出這件事情不能失去的教導重點
✔️ 持續尋找眼前這個孩子能夠理解的方式
適當的教養，不是對每個孩子做同樣的事，而是根據不同的孩子調整方法，同時不失去真正重要的教育內容。
A：四堂課有完整的教案設計內容，希望你能空出完整的時間學習！如果時間上真的有衝突，請撥打 02-7730-9629，告訴我們你的需求，讓我們看怎麼協助你。
- 講師介紹
許智媖
「在生小孩前，我就開始學習怎麼當媽媽！」
超過20年自我教育及家庭教育的學習實作，讓智媖老師在孩子迸出前，已經準備好從「我」到成為「母親」。
目前有一對性格鮮明的兒女，老師理解身為母親又要發展自我、投入工作、擁有自由……等等的困頓及挑戰，如何將生活不斷重複的柴米油鹽，轉換為擴充並滋養自己前進的養分，一直是智媖老師持續冶煉自己的議題。
「相信孩子是生命的禮物，身為父母將因著這份禮物而有機會成為更好的人」。智媖老師期待透過這門工作坊，協助家長從自我出發，減少育兒路上的各種負面，更有信心與方向陪伴孩子長大，也更能喜歡自己！
【資歷】
■ 曾任國立教育廣播電臺「說愛」家庭教育暨親子教育節目主持人
■ 曾任好好好家庭教育文教基金會董事，現任講師
■ 鼎愛文化事業「自我教育」、「情感經營」、「青少年自我成長」相關系列課程老師
■ 美國赫曼國際公司「全腦優勢發展模型HBDI 」授證分析師
■ 受邀台北市家庭教育中心及各大專院校演講，擅長講題：親子教養、家人關係、溝通表達、青少年諮詢與輔導、自我成長…等課程講師
■ 媽媽寶寶雜誌專訪2019年6月12日：【做好「隔代教養」溝通．讓孩子在雙倍的愛下成長】
►報名這堂課的人也報名了：
延伸閱讀：認識自我文章
衝動買第一台單眼相機（DSLR）之前，你得先問自己這個問題！
單眼相機最重要的幾個特色：硬體規格高、鏡頭可以換、可以操作的細節多。這些優勢讓攝影師能在嚴峻的攝影環境之下更自由的拍照。
很實用的寶寶攻略課程
因為更理解寶寶的行為，提高了對於照顧寶寶時情緒轉換的能力，更能做個情緒穩定的媽媽
最具啟發的觀念：我們需要成為孩子的上層腦，指引他正確方向，並教會孩子思考，提升他的思辨力，也尊重孩子的想要，在安全範圍內都盡量滿足才能正確的提升孩子的自信心
想對老師說的話：上過課程後發現有很多不適當的教育方式，也突破很多育兒盲點，育兒路上的良師益友，有妳在真好
貼近生活，溫暖父母
上完課程讓我更明白如何理解自己的小孩，也讓我能夠在生活中更加有信心面對小孩的教養
最具啟發的觀念：小孩的行為跟小孩的情緒是要分開來處理的，我是暫時遇到困難的好媽媽
想對老師說的話：謝謝老師四堂課程帶給我的溫暖及肯定，總在我自責時拉我，讓我不至灰心，也讓我不會一直自責自己的不足，真的讓我很感動，好像間接還上了心理諮商課一樣，每次上課都讓我很期待
解開許多媽媽會有的盲點
解開許多媽媽會有的盲點（例如：不需時刻滿足小孩的需求，而是幫助孩子設立界線），並給予正確的引導方向讓我能去面對、調整。
在練習幫助孩子設立界線的過程，有成功有失敗的時候，不過當我成功理解她感受的同時跟她說：我們先吃飯再吃餅乾，即使一頓飯說了十次，說到我都覺得她可能沒接收到的時候的那次她確實先吃了飯才跟我要餅乾，真的非常感動。當然也有失敗的時候，不過就像老師說的，不要擔心孩子覺得媽媽不愛她了，只要溫暖而堅定的做，說清楚媽媽是愛你的，說清楚原因，溫暖的抱著她她會知道媽媽是愛她的。
最具啟發的觀念：最有啟發的是透過設立界線來建立孩子的安全感的這個觀念，配合用感受引導小孩慢慢建立認知了解不同種的情緒是什麼、不同感受是什麼，慢慢教他們如何面對這些。
想對老師說的話：很謝謝智媖老師，在上課時總是可以感受到你在媽媽這條路上付出了多少的努力、思考了很多很深並且不斷調整。在每一位同學的問題上都很用心的解答，給予適合每個人的不同方法，真的很謝謝老師，最後期許自己在愛的路上持續學習找到適合孩子的方式愛她，也愛自己。
客製課程，小班精緻，互動溫暖，課程實用。
小班制可以因應班員實際面臨的問題給予建議與回饋，課程上也補充相關重點教養資訊，幫助很多，老師的互動也很溫暖。
最具啟發的觀念：感受教育
想對老師說的話：謝謝智媖老師很真誠的聆聽我們每個媽咪遇到的問題，客製適合專屬我們這一班的課程。辛苦老師超用心備課
很真實的課程
上完課程會讓自己覺得育兒沒那麼糟糕
最具啟發的觀念：不是兇了孩子就代表是壞媽媽
想對老師說的話：謝謝一路陪伴，課程再開多一點啦